忍着心中强烈的好奇，罗旋继续在校园里面闲逛。

至于说去找范老师打问一些事情，或者说是去盘盘他的底？

目前看起来，时机还不是那么成熟：自己今天到学校里来了解情况，这件事情村庄里的负责人，肯定会预先通知范老师。

所以自己今天的学校之行，那位范长久老师，他不可能不知道。

可他既然对此心知肚明，罗旋进到学校里来了这么长时间了，那位行事非常怪异的范老师，却一直未曾露面...

这说明什么？

首先用排除法，罗旋可以肯定：那位范长久老师，并不是因为怕自己见面。

像他这种敢把300来号学生，当做他的新型施教理念实验品的人，敢力排众议、敢于冒着大不韪的巨大风险，也要把堂堂一所学校，当成他的实验田的人。

这简直就是一个疯狂至极的家伙。

像他那样的人，又怎么可能怕事呢？

这是其一。

其二，那位范老师长时间的不露面，任由自己在学校里闲逛。

说明对方根本就不怕自己，了解学校里的所有情况，更不会忌惮罗旋会对范老师的施教理念，提出反对意见。

对方一直任由罗旋，在学校里进行方方面面的摸底工作...

这就说明那位范长久老师，他是希望罗旋，能够全面、而真实的了解学校的所有情况。

他希望罗旋不要被一些表面现象，所蒙蔽了双眼，从而匆匆忙忙的做出最终决定。

毕竟能够决定这所学校的未来，能够对学校的命运做出最终裁决的人，唯有罗旋和姬续远二人。

这所学校成立的时间不是一天两天，也不是一年两年了。

隐居在距离学校不足5里之处的姬续远，一直都没有出手干涉学校的日常事务。

那就说明姬续远，他对于范老师的施教理念，还是相当认同、相当支持的。

现如今，

范老师是希望用事实说话，希望罗旋能够以自己的所见所闻，最终对这所学校的日常管理工作，做出客观公正的评判。

既然如此，

那罗旋也就完全可以成人之美，先把方方面面的事情，全都了解清楚之后再做决定。

在参观了学校的烹饪兴趣实操室，音乐室，舞蹈室，以及阅览室之后。

随后来到学校图书阅览室。

一进门，罗旋就吃了一惊：这所山村小学校里面，收集的各类书籍，怎会有如此之多？

虽然说不上什么汗牛充栋、浩如烟海吧，但各类书籍之多，却也相当可观了。

偌大一个阅览室里，书架那是一排排的，上面分门别类、陈列的整齐的书籍层层叠叠，看的人眼花缭乱，目不暇接。

随手翻了翻。

罗旋发现在这个图书阅览室里，不仅有少儿科普读物，像《十万个为什么》之类的。

还有各种各样的连环画，乃至于旧时期出版的凋版印刷品。

在这些书籍中，罗旋还找到几本最原始的、民国时期出品的早期武侠。

继续在社科类陈列区翻翻拣拣，在这里所罗列的书籍，就更加的杂了。

不仅有心理学方面的书，比如弗洛尹德的《梦的解析》，《乌合之众：大众心理研究》，《《自卑与超越》...等等这些书籍。

根据书本上的翻阅痕迹来看，这些书，居然在十来岁的半大小子之中，还非常受欢迎！

要知道这些书籍本身的内容，有点晦涩难懂，区区10来岁的小孩子，他们真能看明白吗？

更重要的是，这些书在这个时期，都是妥妥的禁书啊！

也不知道学校的阅览室，他们是从哪里搞回来的这些玩意儿？

除了心理学方面的禁书，而且罗旋甚至还发现了几本逻辑学...

这下子，连自认胆大的罗旋，都有点开始佩服范长久老师，他这种天不怕地不怕的作死精神了。

看到罗旋脸上的惊讶。

冉老师小心翼翼的开口解释，“这些书，是姬老先生应范老师的请求，到红星公社去拜托一位...据说是大企业领导，请求他帮忙，从江内市造纸厂的原材料车间里弄出来的。

罗旋同志您放心，这件事情做的非常小心、非常的隐秘...绝不会给村子里，带来任何的危险。”

冉老师心生忐忑，有点局促不安的搓着手解释道，“如果...我是说如果，罗旋同志您觉得我们学校里，让学生接触到这些书籍不太合适的话。

我...我可以向范校长那边反映一下，然后争取把这些书籍，全部尽早销毁，您看...这样成吗？”

罗旋没表态，而是反问冉老师，“以你个人角度来说，你希望这些书籍是被销毁掉，还是继续保存下来比较合适呢？”

“我...我，我不知道。”

先前还显得越来越轻松，越来越自如的冉老师，忽然
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